Ingeniero en Sistemas Computacionales

Educación Virtual

La Dirección General de Educación Superior Tecnológica define a la Educación a Distancia como un sistema de educación destinado a las personas que por razones laborales, geográficas o de marginación de cualquier tipo, no pueden asistir regularmente a clases y contribuye a la Misión y Visión del SNEST mediante el desarrollo de tres proyectos:

• Proyecto de educación no presencial o e-learning.
• Proyecto de educación combinada o b-learning.
• Proyecto de educación continua.

PRINCIPIOS

Las bases sobre las que se sustenta la Educación a Virtual en el SNEST son:

• Colaboración con los gobiernos estatales y, en el marco del federalismo, ampliar y diversificar la oferta pública de educación superior tecnológica e incrementar su cobertura con equidad.
• Aumentar las oportunidades educativas de jóvenes y adultos de ambos sexos, de segmentos sociales vulnerables.
• El uso de los modernos sistemas de información y comunicación en favor de la equidad de la educación superior tecnológica.

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL:

• Énfasis en quien aprende: la responsabilidad del aprendizaje recae fundamentalmente en el estudiante.
• Flexibilidad: aunque siempre hay límites, los tiempos, espacios, formas de establecer el vínculo con el profesor, secuencia curricular, se adaptan a las circunstancias de la persona que aprende.
• Mediación: la relación entre estudiante y profesor está dada a través de algún medio de comunicación. Democratización del conocimiento: se pretende que la educación pueda llegar a más personas y que las limitaciones de tiempo y lugar se eliminen con esta alternativa.
• Material didáctico: Los medios empleados para promover la construcción del conocimiento, son por ejemplo: WEB, FOROS, CHAT, WIKIS.
• Tipos de sesiones: los encuentros entre el profesor y el estudiante virtual, individualmente o en grupo.
• Rol del tutor (facilitador): se trata de estar al lado del estudiante. La tutoría y asesoría funcionan como guía para resolver dudas y acompañar al estudiante en la planeación del trabajo y su proceso de construcción del conocimiento.
• Desarrollo de habilidades: en forma paralela, la intención es desarrollar la disciplina y la capacidad de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir, de tal manera que el estudiante se convierta en un sujeto cada vez más independiente con relación a su aprendizaje y desarrollo, y con más capacidad para resolver problemas y utilizar sus conocimientos en diferentes circunstancias.
• Autoevaluación: el modelo motiva los procesos de autocorrección, en donde el estudiante sea capaz de verificar su avance y tomar las medidas necesarias para mejorarlo.